Rafael Loret de Mola, Las tumbas y yo

Las tumbas y yo narra la vida de Julián Rivera, un periodista de larga trayectoria que, al ser amenazado de muerte, decide contar todo lo que ha averiguado sobre el propósito y la identidad de los integrantes de una sociedad secreta que, en los campos de batalla subterráneos de la política, lleva a cabo acciones que determinan el curso de los acontecimientos nacionales. Esta cofradía ultra conservadora, antagonista de los proyectos sociales, ha cobrado relevancia con el auge de los gobiernos neoliberales durante las dos décadas pasadas.

El descubrimiento de los fines y las intrincadas conexiones de esta organización lleva a Julián Rivera a vivir inesperadas aventuras que tienen como escenarios la España franquista en los tiempos de la guerra fría, la Rumania del dictador Ceaucescu y, en nuestros días, París, Nueva York, la frontera norte de México y varios puntos del territorio nacional. En estos lugares Julián Rivera y sus acompañantes deben enfrentar a guar­dias civiles, neofascistas, narcotraficantes, judiciales y, sobre todo, a las cabezas que dirigen las operaciones encubiertas de las finanzas internacionales: personajes muy poderosos con nombre y apellido.

Marcada por una reflexión constante sobre la muerte, la «paz de los sepulcros», la política nacional, la historia patria y los grandes temas internacionales, esta novela es una atinada mezcla de ficción y realidad; dueño de su oficio, el autor sacude a los lectores con una acción trepidante y con la inesperada solución de un misterio que bien podría ser la clave que faltaba para entender toda la agitación y toda la violencia que ha presenciado este país durante los últimos años.

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Laurent Tirard, Más lecciones de cine

Tras el éxito del primer volumen de Lecciones de cine, la presente recopilación ofrece una nueva serie de entrevistas con algunos de los más grandes cineastas contemporáneos: Forman, Polanski, Soderbergh, Jarmusch, Téchiné, Egoyan y muchos otros… Una ocasión única para que expliquen, de manera clara y con la ayuda de ejemplos precisos, sus métodos de trabajo en todas las etapas de la creación: elección del tema, escritura, desglose en escenas, dirección de actores, ensayos, organización del rodaje, entre otros aspectos de su oficio. Estas apasionantes entrevistas permiten comprender de qué modo sensibilidades tan diferentes conducen a obras tan diversas y, lejos de ofrecer «recetas» preconcebidas y supuestamente universales, nos proporcionan numerosos «secretos de elaboración» de «grandes cocineros».

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Elia Domingo Barberá, Constitución y derecho indígena

México ratificó en 1990 el Convenio 169 de la oit sobre Pueblos Indígenas y Tribales, dando lugar al reconocimien­to expreso de la composición pluricultural de países como México. Así, después de 24 años de haberse constituido Quintana Roo como entidad federativa, y tras la adaptación de dicho Convenio a su legislación estatal, se reconoce a sus pueblos nativos (cuya población asciende al 30%), tanto como los derechos de sus comunidades. En 1998 fue presentada una propuesta para la creación de la Ley de Derechos, Cultura y Organización Indígena del Estado de Quintana Roo. Resulta imprescindible que la normativa de este estado corresponda a la política que el Convenio 169 de la OIT señala, para que los derechos de los indígenas que habitan ahí sean una realidad fuera del papel. Este libro, aparte de ofrecer un panorama legislativo nacional e internacional respecto a la Importancia y la con­sideración de dicho Convenio dentro del sistema legislativo mexicano, se centra en la problemática de la realidad político-social de las comunidades mayas en Quintana Roo, para presentar una serie de reflexiones que los legisla doces de este estado deberán plantearse al revisar de nuevo su legislación interna y los derechos indígenas.

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Juan Mainer (coordinador), Pensar críticamente la educación escolar Perspectivas y controversias historiográficas

Este libro constituye un ensayo colectivo propósito de la fuerza explicativa que distintas ópticas y paradigmas historiográficos poseen a la hora de afrontar la tarea de pensar críticamente la educación y la cultura escolar heredadas. la miscelánea de autorías, enfoques y trabajos que concurren en el presente volumen es, en sí misma, un síntoma de la intención que anima a sus promotores: trastocar las convenciones que encasillan e imponen fronteras precisas a intereses y temas de estudio que han venido constituyendo objeto exclusivo de los impermeables campos académicos que, tradicionalmente, se ocupaban del universo educativo. Por eso comparecen aquí, en franco y fecundo diálogo, aportaciones provenientes de diversas áreas y disciplinas, emplazadas a reflexionar, sin eludir la controversia, acerca de la educación escolar en una triple dimensión: crítica de la educación, crítica de la formación histórica y crítica de la historia escolar.

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