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Antoni Zabala Vidiella, La práctica educativa Este libro trata de la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clase, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de los contenidos… Las decisiones sobre éstas y otras cuestiones relacionadas con el cómo enseñar han de justificarse por la función social de la enseñanza y por la concepción sobre los procesos de aprendizaje. El autor ofrece pautas y orientaciones sobre cómo plantearse la acción educativa en el aula desde una perspectiva de análisis y reflexión sobre la propia práctica que ayuden a mejorarla.

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marzo 2, 2020

C. Coll, E. Martín, T. Mauri, M. Miras, J. Onrubia, I. Solé, A. Zabala, El constructivismo en el aula

César Coll, El Constructivismo en El Aula-1 Configurar una intervención pedagógica que promueva el aprendizaje significativo del alumno, y que además lo haga de un modo intencional y reflexivo, requiere comprender lo que significa enseñar y aprender.

Este libro parte de una convicción, que la concepción constructivista ofrece una explicación integradora y potente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y, al mismo tiempo, aporta criterios para analizarlos, planificarlos, implantarlos y evaluarlos.

Tras una presentación general, los distintos capítulos profundizan en aspectos concretos: ¿Qué papel tiene el «sentido» en el aprendizaje? ¿Qué elementos favorecen la posibilidad de aprender significativamente? ¿Cuál es la función de los conocimientos previos? ¿Cómo se crean las zonas de desarrollo próximo?… y consideran también las implicaciones de la concepción constructivista en la puesta en práctica y en la evaluación de la enseñanza.

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diciembre 25, 2019diciembre 29, 2020

Susan Talburt, Shirley R. Steinberg, Pensando ‘queer’ Sexualidad, cultura y educación

La teoría queer nació como una reflexión sobre el género, como un intento de superar una noción de identidad y de sujeto estables, pero hoy día ha trascendido a los campos más diversos de la cultura. Uno de estos campos es el educativo. Este libro constituye uno de los primeros intentos de plantear la cuestión en este ámbito, introduciéndonos en las incidencias culturales y educativas del pensamiento queer. ¿Cómo se relacionan desigualdad e identidad? ¿Qué nuevo sujeto plantea la teoría queer y qué implicaciones tiene para los estudios culturales y la educación? ¿Cómo deben afrontarse las manifestaciones de género en las aulas? ¿Cómo socializar a través de la educación una noción de género más abierta, menos tiránica, que supere viejas constricciones a la libertad?

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noviembre 24, 2019diciembre 29, 2020

Pensamiento histórico y evaluación de competencias

Jesús Domínguez Castillo, Pensamiento histórico y evaluación de competencias, Barcelona, Grao, 2015, Biblioteca de Iber, Serie Didáctica de las ciencias sociales, 308.

Este libro presenta una propuesta para la reflexión y el debate sobre la evaluación en historia, hecha con el objetivo de facilitar una didáctica que enseñe a los jóvenes a pensar históricamente y a utilizar mejor la información, abandonando el tratamiento memorístico, tan inapropiado en la era de Google.
Se expone en qué medida el conocimiento histórico puede contribuir a formar personas competentes, capaces de aplicar este conocimiento a situaciones y problemas de la vida real. Podría temerse una nueva declaración bienintencionada y genérica más. Pero se trata de una propuesta eminentemente práctica, una herramienta destinada a que el profesorado de historia de secundaria pueda enseñar y evaluar conocimientos del pasado junto a la reflexión sobre su naturaleza y utilidad. Para ello el autor se atreve a concretar con numerosos ejemplos de actividades y preguntas cómo evaluar las competencias históricas que debería adquirir todo estudiante al finalizar la ESO.
Este libro constituye una herramienta excelente para el profesorado de historia, principalmente para el de secundaria, tanto si está en activo como si está en formación (alumnado de grado y máster).

El lector tiene entre manos un libro práctico, sustentado en una excelente reflexión teórica que compagina rigor y sencillez expositiva, sin abrumarle en ningún momento y facilitándole la comprensión de cada tema. (…) No es habitual encontrarse con el equilibrio entre teoría y práctica que muestra Pensamiento histórico y evaluación de competencias, por todo ello, sinceramente creo que es una obra que marcará un punto de inflexión. (Ramón López Facal)

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junio 23, 2019

Aprendizaje en grupo en el aula

No se puede utilizar técnicas de agrupamiento de alumnos si no se dispone de un marco de referencia que oriente en la reflexión y el análisis de la práctica docente. Asimismo, para realizarlas, se precisa una amplia información sobre ¡a dinámica interna y externa del grupo en concreto. Las técnicas descritas en este libro proporcionan elementos de análisis tendentes al mejoramiento del grupo-clase.

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Etiqueta: grao

Revista Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia

Antoni Zabala Vidiella, La práctica educativa. Cómo enseñar

C. Coll, E. Martín, T. Mauri, M. Miras, J. Onrubia, I. Solé, A. Zabala, El constructivismo en el aula

Susan Talburt, Shirley R. Steinberg, Pensando ‘queer’ Sexualidad, cultura y educación

Pensamiento histórico y evaluación de competencias

Aprendizaje en grupo en el aula